Le développement, le renouvellement et le raffinement des programmes d’études suivent un processus cohérant visant à garantir que les programmes d’études provinciaux sont contemporains, pertinents, inclusifs et adaptés aux changements sociétaux et technologiques.
Les programmes d’études de la province :
Les programmes d’études suivants sont en cours de développement, de renouvellement, de raffinement ou de mise à l’essai (phase de pilotage) :
| Programme d’études en développement | Programme d’études en renouvellement | Programme d’études en raffinement | Programmes d’études en mise à l’essai (phase de pilotage) |
|---|---|---|---|
| Programme d’éducation de la petite enfance de la 9e à la 12e année | Éducation physique et Éducation à la santé : maternelle à la 12e année | ELA : maternelle à la 12e année (Programme anglais) | Sciences de la nature : maternelle à la 10e année |
Relations et responsabilités relatives à la terre et aux traités |
Sciences humaines : maternelle à la 1re année (cours obligatoires) | La boulangerie et la pâtisserie : 9e à la 12e année | Anglais comme langue additionnelle : 9e à la 12e année (Programme anglais) |
| Domaines des Arts industriels : 5e à la 12e année | L’horticulture : 9e à la 12e année | Cours de littératie, habiletés académiques et langue : 9e à la 12e année (en anglais seulement) | |
| Français Arts langagiers : maternelle à la 8e année (Programme d’immersion française) |
L’usinage : 9e à la 12e année | ||
| ELA : 1re à la 8e année (Programme d’immersion française) |
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| Anglais : 4e à la 8e année (Programme français) |
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| Processus d’élaboration des programmes d’études – Un résumé | |
|---|---|
| La recherche | Les responsables de projet de l’ensemble du ministère de l’Éducation et de l’Apprentissage de la petite enfance collaborent pour élaborer les programmes d’études. Ils effectuent des recherches et des analyses de différentes instances afin de recueillir des renseignements à jour sur :
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| L’engagement des parties prenantes | Les responsables du projet communiquent et interagissent avec des parties prenantes internes et externes, y compris :
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| La structure | Chaque programme d’études suit une structure uniforme qui comprend un survol de la discipline, un survol du cours, des apprentissages durables, les compétences globales, des apprentissages et des ressources pour la mise en œuvre des programmes d'études. Les principes de l’apprentissage et de l’évaluation, les principes de l’évaluation et de la communication des résultats, ainsi que des énoncés de littératie, de numératie et de multilittératie sont d’autres éléments clés qui orientent la conception des programmes d’études. |
| Le développement | Un comité d’élaboration de programmes d’études, composé de responsables de projet et d’enseignants de partout dans la province, applique les spécifications de conception au programme d’étude. |
| La mise à l’essai et la révision | La mise à l’essai (phase de pilotage) se fait avec des enseignants désignés représentant les régions urbaines, rurales et le nord de la province, afin de s’assurer que la conception et le contenu du programme d’études répondent aux besoins de tous les enseignants et élèves. La rétroaction est recueillie auprès des participants et des révisions sont apportées, au besoin, pour améliorer le programme d’études. |
| La mise en œuvre provinciale | Une fois qu’un programme d’étude a été validé et révisé, il est ensuite publié pour une mise en œuvre provinciale complète. Chaque programme d’étude répond aux normes d’accessibilité et est affiché sur le site Web du Cadre de l’apprentissage. |
