Éducation et Apprentissage de la petite enfance

8-AV-F1 : L’élève démontre sa compréhension des éléments et des principes de la composition dans divers contextes.

L’élève :

• utilise les matériaux, les outils et les procédés artistiques pour explorer et démontrer sa connaissance des éléments et des principes de la composition;
• démontre une compréhension intégrée des éléments et des principes de la composition dans l’analyse des éléments visuels des objets d’art et dans l’environnement naturel et construit;
• utilise une terminologie appropriée pour expliquer sa propre utilisation des éléments et des principes de la composition en arts visuels dans ses compositions artistiques.

8-AV-F2 : L’élève démontre sa compréhension des divers matériaux, outils et procédés liés aux arts visuels, et développe une aisance dans leur emploi.

L’élève :

• pratique l’utilisation appropriée et sûre de divers matériaux, outils et procédés en arts visuels;
• fait preuve d’aisance dans l’utilisation de diverses techniques liées aux arts visuels (p. ex. : mélange de pastels, application de peinture humide sur humide, façonnage de l’argile à la main);
• intègre la connaissance de divers matériaux en arts visuels pour créer des images ou des objets multimédias intégrant des techniques mixtes (techniques mixtes : plus d’une technique est utilisée dans une œuvre finie, par exemple : une œuvre qui combine la peinture et la sculpture; une œuvre d’art multimédia qui utilise une grande variété de matériaux visuels et non visuels combinés dans des œuvres : installations, performances, sculptures cinétiques interactives et œuvres faisant appel à la technologie de pointe);
• explore et parfait de façon autonome des habiletés artistiques touchant des matériaux personnellement choisis (p. ex. : pratiquer des techniques, explorer un logiciel d’infographie, faire des recherches sur des matériaux, des outils ou des procédés particuliers).

8-AV-F3 : L’élève développe ses habiletés en observation et en représentation artistique.

L’élève :

• reconnaît et représente les variations observées dans les éléments artistiques pour une grande variété de sujets (p. ex. : représenter les effets de la lumière et de l’ombre avec le dessin au fusain; mélanger diverses couleurs naturelles observées avec la peinture à tempéra; utiliser les lignes horizontales et convergentes et la perspective linéaire pour créer l’illusion de profondeur dans un paysage; ajouter diverses textures à une sculpture en argile);
• choisit adéquatement les stratégies de dessin d’observation pour sa création artistique personnelle;
• démontre la compréhension des moyens menant à une précision dans la représentation de diverses observations (p. ex. : proportions dans le dessin ou le modelage d’une silhouette et d’un visage humains; chevauchement des formes dans une nature morte; ajout de la profondeur à un paysage; respect de l’échelle et la perspective dans les structures);
• démontre la compréhension des moyens utilisés pour modifier la représentation juste dans les œuvres bidimensionnelles et tridimensionnelles (p. ex. : silhouettes ou visages caricaturaux et exagérés; images ou formes abstraites; images radiologiques; interprétations impressionnistes, expressionnistes ou cubistes d’un sujet).

8-AV-C1 : L’élève génère des idées en s’inspirant de sources diverses pour la création en arts visuels.

L’élève :

• s’inspire d’expériences personnelles ou d’autres sources pertinentes (p. ex. : sentiments; émotions; souvenirs; imagination; thèmes; observations; stimuli visuels; apprentissage en cours dans d’autres matières; poèmes; histoire; musique; vie quotidienne, familiale ou communautaire, traditions culturelles; événements; actualités; enjeux sociaux, politiques, historiques et environnementaux) afin de générer des questions et des idées pour la création en arts visuels;considère d’autres disciplines artistiques (arts médiatiques, arts dramatiques, arts visuels, danse) et d’autres domaines afin de s’inspirer et de déclencher des idées pour la création en arts visuels;
• considère d’autres disciplines artistiques (arts médiatiques, arts dramatiques, arts visuels, danse) et d’autres domaines afin de s’inspirer et de déclencher des idées pour la création en arts visuels;
• génère des idées à partir de l’exploration avec des matériaux, des éléments ou des principes de la composition ou en observant l’usage que ses pairs et des artistes en font;
• s’engage dans un processus collaboratif de remue-méninges d’idées pour la création;
• recueille et explore diverses ressources visuelles et autres à des fins d’utilisation dans ses créations.

8-AV-C2 : L’élève expérimente et développe ses idées pour la création en arts visuels.

L’élève :

• teste et élabore ses idées en expérimentant avec les matériaux, les techniques, les éléments et les principes de la composition;
• utilise des stratégies de dessin pour visualiser des solutions créatives et prévoir les procédés connexes (p. ex. : création d’un scénario animatique, diagrammes de planification, création d’images/d’objets préparatoires, manipulation d’images numériques);
• fait un choix et un usage éclairé des matériaux, des éléments, des techniques et des principes de la composition en fonction de son intention ou pour résoudre divers problèmes liés à la création artistique (p. ex. : si le problème consiste à représenter la texture de la peau de dragon, explorer et choisir les matériaux et les techniques efficaces);
• reconnaît et intègre, le cas échéant, les découvertes spontanées à sa création;
• collabore pour élaborer et approfondir des idées pour la création.

8-AV-C3 : L’élève révise, peaufine et partage ses idées et ses créations en arts visuels.

L’élève :

• choisit et partage le travail en cours dans le but de l’améliorer;
• révise, peaufine et met au point ses créations en fonction des critères établis;
• contribue au processus de préparation d’expositions en collaborant avec d’autres pour choisir et présenter les créations individuelles et collectives;
• fournit des « réflexions de l’artiste » à des fins d’exposition dans divers contextes;
• connaît et choisit les lieux ou les contextes appropriés pour présenter ses créations et ses « réflexions de l’artiste » (p. ex. : publication, exposition communautaire, site Web de l’école, installation publique);
• partage et célèbre ses créations.

8-AV-É1 : L’élève prend connaissance des artistes et des œuvres (francophones et autres) de divers lieux, époques, cultures et groupes sociaux, et expérimente avec ces œuvres.

L’élève :

• interagit, de manière réflexive, avec des œuvres d’arts visuels de divers lieux, époques et personnes, y inclus des œuvres de la francophonie;
• identifie, décrit et compare les œuvres d’arts et les créations de divers lieux, époques, cultures et groupes sociaux (notamment :
  • des œuvres francophones du passé et de l’époque contemporaine;
  • les œuvres des cultures francophones mondiales, canadiennes et manitobaines).
• identifie, partage et discute des exemples d’œuvres et de créations personnellement observées dans sa communauté francophone et dans divers lieux (p. ex. : galeries d’art, lieux de culte, édifices publics, parcs) et événements;
• démontre sa connaissance des contributions de divers artistes visuels francophones et autres du Manitoba, du Canada et de divers contextes mondiaux.

8-AV-É2 : L’élève prend connaissance et expérimente une variété de formes, de styles et de traditions visuels.

L’élève :

• identifie et décrit diverses formes d’arts visuels (p. ex. : sculpture, céramique, peinture, installation, photographie, arts appliqués et design, performance);
• démontre sa compréhension de la classification des œuvres d’art selon des caractéristiques générales (p. ex. : catégories culturelles, sociales, historiques et mouvements artistiques);
• décrit et compare les qualités de différentes formes d’art (p. ex. : arts visuels, danse, arts dramatiques, arts littéraires, musique) dans des groupes sociaux, culturels ou historiques similaires.

8-AV-É3 : L’élève démontre sa compréhension du rôle, de la signification et de la raison d’être des arts visuels (francophones et autres) dans la vie des individus et des collectivités.

L’élève :

• démontre sa compréhension du rôle et des buts multiples de l’art visuel et de la création dans la communauté francophone et dans la société (p. ex. : satisfaction personnelle, critique sociale, expression religieuse, persuasion commerciale, statut);
• examine et explique ses motivations personnelles dans la création en arts visuels;
• fait preuve de connaissance des significations ou des buts visés des objets d’art vus au cours d’expériences visuelles et de réalisation d’œuvres d’art;
• démontre son appréciation de l’art comme moyen de découvrir le monde et de comprendre le point de vue des autres;
• démontre qu’il comprend que les arts visuels reflètent, influencent et façonnent les traditions, les valeurs, les croyances, les enjeux, les événements et l’identité francophone des individus et des groupes;
• démontre sa connaissance de l’impact du contexte sur les artistes et leur art (p. ex. : personnel, social, culturel, géographique/environnemental, historique);
• fait preuve d’engagement ou interagit de façon adéquate avec les œuvres d’art dans divers contextes;
• décrit diverses carrières dans le domaine des arts visuels.

8-AV-R1 : L’élève manifeste ses réactions initiales à l’égard de ses expériences en arts visuels.

L’élève :

• prend le temps de bien percevoir les expériences en arts visuels avant de partager ses opinions et de faire un jugement;
• fait des liens personnels avec ses expériences en arts visuels antérieures et d’autres formes d’art;
• exprime ses premières impressions à l’égard des œuvres d’art visuel (p. ex. : pensées, sentiments, intuitions, associations, questions, histoires) et liens avec d’autres disciplines.

8-AV-R2 : L’élève décrit ses expériences en arts visuels à partir de ses observations.

L’élève :

• identifie les éléments, les techniques, les matériaux et les principes des arts visuels;
• utilise la terminologie des arts visuels pour décrire et observer;
• considère différentes observations au sujet d’œuvres et d’expériences en arts visuels et établit une compréhension commune;
• démontre qu’il comprend que l’observation détaillée est le fondement de la réflexion, de l’appréciation et de la production artistique (p. ex. : observation détaillée des créations des autres pour poursuivre et approfondir son propre travail de création).

8-AV-R3 : L’élève analyse et interprète ses expériences en arts visuels.

L’élève :

• détermine comment les éléments, les matériaux et les principes peuvent communiquer un message;
• partage et justifie ses interprétations personnelles de ses créations et de celles des autres (p. ex. : partager ses réactions, discuter des liens personnels, tenir compte du contexte de création, expliquer ce qui est évoqué par l’œuvre et comment l’œuvre y arrive);
• examine d’autres interprétations pour comprendre différentes perspectives et éclairer la réflexion au sujet des arts visuels;
• coconstruit des critères à des fins d’évaluation et d’analyse d’œuvres d’art visuel.

8-AV-R4 : L’élève donne un sens à son apprentissage et met en pratique ce qu’il apprend à partir de ses expériences en arts visuels.

L’élève :

• partage et justifie ses préférences concernant ses œuvres et ses expériences en arts visuels;
• respecte et reconnaît le fait que les personnes peuvent avoir différentes interprétations et préférences concernant les œuvres et les expériences en arts visuels;
• fait des jugements et des choix éclairés pour décider, agir et évaluer;
• identifie des façons dont les arts visuels forgent l’identité personnelle, culturelle et artistique.