Cadre de l'apprentissage

Les principes de l’apprentissage et de l’évaluation présentés ci-dessous sous-tendent l’apprentissage dans le Programme français au Manitoba et guident tous les éducateurs du Manitoba lorsqu’ils conçoivent des expériences d’apprentissage et d’évaluation afin de renforcer, d’étendre et de développer l’apprentissage des élèves. La planification en tenant compte de la communauté d’élèves, du contexte et des programmes d’études crée des possibilités de coconstruction d’expériences d’apprentissage et de pratiques d’évaluation inclusives où les divers besoins d’apprentissage, les capacités et les intérêts de chaque élève sont satisfaits.

L’évaluation au service de l’apprentissage et en tant qu’apprentissage implique les élèves dans le processus, en soutenant leur réflexion, tandis que l’évaluation de l’apprentissage, communément appelée l’évaluation sommative, mesure les résultats finaux. Ces deux aspects, lorsqu’ils sont bien réalisés, contribuent à un enseignement éclairé et à un jugement fiable des progrès de l’élève.

La langue est considérée comme outil d’apprentissage, de communication, de réflexion, d’expression personnelle et comme vecteur de construction culturelle et identitaire.

L’école en concertation avec le foyer et la communauté permet à l’élève de contribuer à son tour à l’espace francophone.

Les situations d’apprentissage et d’évaluation sont centrées sur l’élève.

Les situations d’apprentissage et d’évaluation se déroulent dans un milieu d’apprentissage riche et engageant offrant un climat de confiance et de respect.

Le milieu d’apprentissage et les situations d’apprentissage et d’évaluation valorisent la diversité humaine.

Le milieu d’apprentissage et les situations d’apprentissage et d’évaluation infusent les perspectives autochtones et engagent l’élève dans un processus de réconciliation.

Programme FRANÇAIS

Principes de l’apprentissage et de l’évaluation à l’école francophone manitobaine