Éducation et Apprentissage de la petite enfance

9-AV-F1 : L’élève développe ses compétences dans l’utilisation des éléments et des principes liés aux arts visuels dans une variété de contextes en :

• utilisant le vocabulaire des arts visuels afin d’identifier et de décrire les éléments, les principes et leurs relations liés au design artistique;
• expérimentant avec les éléments, les principes et leurs relations dans le cadre d’environnements naturels et construits;
• sélectionnant, combinant et manipulant des éléments et des principes artistiques afin de relever des défis et de résoudre des problèmes artistiques;
• explorant des approches contemporaines de design, de composition et de structuration d’œuvres d’art et de la culture visuelle (p. ex. : techniques mixtes, nouvelles technologies, matériaux non traditionnels, etc.).

9-AV-F2 : L’élève développe ses compétences dans l’utilisation des matériaux, des outils, des techniques et des procédés en arts visuels dans une variété de contextes en :

• identifiant leurs propriétés et leurs potentialités par la recherche, l’expérimentation et la pratique;
• expérimentant avec une variété de matériaux, d’outils, de techniques et de procédés afin de développer ses intentions et ses préférences artistiques;
• les sélectionnant et en les utilisant afin de développer ses aptitudes techniques et créatives et de représenter ses intentions artistiques;
• améliorant, en intégrant et en affinant ses compétences de production artistique à l’aide : d’une gamme de matériaux et d’approches de son choix (p. ex. : multimédia, techniques mixtes, images numériques et objets); d’une gamme de techniques et de procédés; d’une gamme d’outils et de technologies virtuelles et numériques.

9-AV-F3 : L’élève développe ses habiletés d’observation et de représentation artistique en :

• reconnaîssant et représentant les variations observées dans les éléments artistiques pour une grande variété de sujets (p. ex. : représenter les effets de la lumière et de l’ombre avec le dessin au fusain;
• sélectionnant et en utilisant diverses techniques d’observation et de représentation de sujets divers;
• extrayant, en isolant et en combinant des éléments choisis afin de représenter des sujets observés et imaginés;
• appliquant et en transférant des techniques d’observation et de représentation pour représenter des sujets imaginés ou fictifs;
• appliquant et en différenciant des approches variées (p. ex. : expressionniste, abstraite, réaliste, cubiste, exagérée, etc.) de divers sujets de représentation.

9-AV-C1 : L’élève génère des idées en s’inspirant de sources diverses pour la création en arts visuels en :

• s’inspirant d’expériences personnelles et de sources pertinentes (p. ex. : sentiments; émotions; souvenirs; imagination; observations; associations; traditions culturelles; événements; actualités; enjeux sociaux, politiques, historiques, environnementaux; etc.) afin de stimuler sa curiosité et de générer des questions et des idées;
• explorant une gamme de ressources et de stimuli (p. ex. : mouvements, images, sons, musiques, histoires, poésies, technologie, multimédia, costumes, accessoires, objets, etc.) afin de générer des idées et des questions;
• considérant d’autres disciplines artistiques (arts médiatiques*, arts dramatiques, danse, musique) et d’autres domaines afin d’inspirer et de déclencher des idées pour la création en arts visuels;
• expérimentant avec divers éléments, techniques et outils.

9-AV-C2 : L’élève expérimente et développe ses idées pour créer des œuvres en intégrant les éléments, les principes et les matériaux liés aux arts visuels en :

• demeurant ouvert aux inspirations et aux idées émergentes et spontanées;
• réagissant de façon flexible et créative aux défis ainsi qu’aux occasions qui se présentent au cours du processus de création artistique;
• s’engageant dans des cycles d’expérimentation et de génération d’idées afin de tester ses idées, d’envisager des possibilités;
• analysant et en adaptant ses idées et son processus de création en fonction de l’interaction du médium et de l’intention artistique;
• reconnaissant, en analysant et en résolvant les défis qui se présentent au cours du processus créatif;
• sélectionnant, en synthétisant et en organisant ses idées, les éléments et les matériaux choisis pour appuyer son intention et structurer sa création visuelle.

9-AV-C3 : L’élève révise, peaufine et partage ses idées et ses créations en arts visuels en :

• sélectionnant et en partageant le travail en cours pour en recueillir des rétroactions;
• analysant, en révisant et en peaufinant en réponse à une autocritique ou à la rétroaction des pairs;
• reconsidérant ou en confirmant ses choix;
• finalisant et en partageant son œuvre en tenant compte de son intention et de l’auditoire cible;
• contribuant de façon créative et constructive aux tâches d’installation, d’exposition et de conservation;
• documentant son processus de création et ses œuvres dans le but de constituer, de tenir à jour et d’utiliser un portfolio;
• appliquant des pratiques artistiques, légales et éthiques (p. ex. : droits d’auteurs, propriété intellectuelle, etc.) en lien à la création, au partage et à la consommation d’œuvres d’art.

9-AV-É1 : L’élève développe sa compréhension des artistes, des œuvres et des pratiques en arts visuels en :

• explorant une variété d’œuvres, de formes, de styles, de traditions, d’innovations et de culture visuelle de divers lieux, époques, cultures et groupes sociaux (incluant celles des Premières Nations, des Inuit et des Métis);
• s’informant au sujet des intervenants du milieu des arts visuels (p. ex. : artiste, concepteur médiatique, designer, photographe, graphiste, infographe, concepteur de sites Web, critique d’art, historien, illustrateur, créateur de bandes dessinées, artisan, éducateur, conservateur de musée, technicien en conservation et en restauration d’œuvres et d’objets d’art, chroniqueur, etc.);
• s’engageant avec la communauté artistique locale, manitobaine et canadienne en arts visuels (p. ex. : événements, manifestations, expositions, galeries, organisations, référents culturels, ressources communautaires, innovations, etc.) afin de développer des possibilités d’apprentissage.

9-AV-É2 : L’élève développe sa compréhension de l’impact et de l’influence des arts visuels en :

• examinant les façons dont les arts visuels influent sur l’identité, l’appartenance à la francophonie, la croissance personnelle et les relations avec les autres;
• reconnaissant l’impact du contexte sur les arts visuels et les artistes (p. ex. : contexte personnel, social, culturel, politique, économique, géographique, environnemental, historique, technologique, etc.);
• examinant comment les arts visuels de la francophonie et d’autres cultures influencent, commentent et remettent en question le discours identitaire social, politique et culturel;
• explorant comment les arts visuels influencent et sont influencés par d’autres disciplines artistiques et d’autres domaines;
• explorant comment les nouvelles technologies et idées peuvent engendrer le changement et l’innovation dans les arts et la culture visuelle (p. ex. : changement de la définition de l’art et de la distinction entre la haute et la culture populaire, changement du statut des femmes dans la société et dans les arts, effet des médias numériques ou des réseaux sociaux sur les démarches artistiques, etc.).

9-AV-É3 : L’élève développe sa compréhension du rôle, de la signification et de la raison d’être des arts visuels en :

• explorant comment l’apprentissage des arts visuels peut enrichir et renouveler sa perception de soi et du monde qui l’entoure;
• examinant les façons dont les arts visuels peuvent communiquer différents points de vue et nous aider à comprendre d’autres perspectives;
• examinant la façon dont les arts visuels de la francophonie et d’autres cultures reflètent et interprètent les traditions, les valeurs, les enjeux et les événements de la société;
• analysant les rôles et les raisons multiples d’être en arts visuels pour les individus et la société (p. ex. : célébration, persuasion, éducation, construction identitaire francophone, commémoration, divertissement, commentaire social, loisir récréatif, thérapie, événement spécial, événement religieux, expression culturelle ou artistique, etc.);
• explorant les possibilités de loisirs ou de carrière en arts visuels (p. ex. : artiste, concepteur médiatique, designer, photographe, graphiste, infographe, concepteur de sites Web, critique d’art, historien de l’art, illustrateur, créateur de bandes dessinées, artisan, éducateur, conservateur de musée, technicien en conservation et en restauration d’œuvres et d’objets d’art, éducateur de musée, chroniqueur, historien, etc.).

9-AV-R1 : L’élève manifeste ses réactions initiales à l’égard de ses expériences en arts visuels en :

• suspendant son jugement tout en prenant le temps de bien percevoir les œuvres d’art et les expériences en arts visuels avant de partager ses opinions, ses interprétations et ses évaluations;
• faisant des liens personnels et en s’inspirant de ses expériences antérieures;
• utilisant ses impressions initiales comme point de départ pour l’analyse et la réflexion critique.

9-AV-R2 : L’élève observe et décrit ses expériences en arts visuels en :

• faisant des observations minutieuses des éléments, des techniques, des principes et des matériaux pour faciliter l’analyse, l’interprétation, le jugement esthétique et l’évaluation;
• utilisant le vocabulaire des arts visuels pour faire des observations riches et détaillées (p. ex. : éléments, techniques, principes, matériaux, procédés, etc.);
• établissant une compréhension commune et en considérant différentes observations au sujet d’œuvres et d’expériences en arts visuels.

9-AV-R3 : L’élève analyse et interprète ses expériences en arts visuels en :

• déterminant comment les éléments de composition sont utilisés, manipulés et organisés dans une grande variété d’objets et d’images à des fins créatives et artistiques;
• observant les impressions initiales et les liens personnels afin de saisir le sens et l’intention d’une œuvre d’art;
• examinant une variété d’interprétations pour comprendre que différentes perspectives (p. ex. : sociales, culturelles, historiques, politiques, disciplinaires, etc.) affectent l’interprétation d’une œuvre;
• suscitant et en affinant de nouvelles idées par le biais de l’écoute, du dialogue, du questionnement et de la recherche;
• questionnant et en expliquant ses interprétations, ses préférences et ses hypothèses;
• générant et en coconstruisant des critères à des fins d’évaluation.

9-AV-R4 : L’élève analyse et interprète ses expériences en arts visuels en :

• justifiant ses interprétations, ses décisions, ses préférences, ses évaluations et les changements anticipés dans ses réflexions;
• comprenant et en respectant que les autres peuvent avoir leurs propres opinions, interprétations, préférences et évaluations au sujet des expériences en arts visuels;
• faisant des jugements et des choix éclairés pour alimenter l’évaluation, la prise de décision et l’action;
• partageant ses idées, ses croyances et ses valeurs en lien avec les arts visuels;
• prenant position et en agissant de façon autonome et intentionnée afin de transformer son apprentissage et d’influencer son milieu;
• reconnaissant le rôle des arts visuels dans le développement de l’identité personnelle, culturelle et artistique.