Éducation et Apprentissage de la petite enfance

Résultat d’apprentissage général : Développer le sens du nombre.

• 5.N.1. Représenter et décrire les nombres jusqu’à 1 000 000.
  [C, L, T, V]

• 5.N.2. Appliquer des stratégies d’estimation, y compris :

  • l’approximation selon le premier chiffre;
  • la compensation;
  • les nombres complémentaires (nombres compatibles);

  dans des contextes de résolution de problèmes.
  [C, CE, L, R, RP, V]

• 5.N.3. Appliquer des stratégies de calcul mental pour déterminer les faits de multiplication et de division correspondants jusqu’à 81 (9 x 9).
  [C, CE, L, R, V]

Se rappeler des faits de multiplication jusqu’à 81 et les faits de division correspondants doit être acquis à la fin de la 5e année.

• 5.N.4. Appliquer des stratégies de calcul mental pour la multiplication telles que :

  • annexer puis ajouter des zéros;
  • utiliser la notion de la moitié et du double;
  • se servir de la distributivité.

  [C, CE, R]

• 5.N.5. Démontrer une compréhension de la multiplication (multiplicateurs à 1 et 2 chiffres et multiplicandes jusqu’à 4 chiffres) de façon concrète, imagée et symbolique en :

  • utilisant ses propres stratégies;
  • utilisant l’algorithme standard;
  • estimant des produits;

  pour résoudre des problèmes.
  [C, CE, L, RP, V]

• 5.N.6. Démontrer une compréhension de la division (diviseurs à 1 et 2 chiffres et dividendes jusqu’à 4 chiffres) de façon concrète, imagée et symbolique, et interpréter le reste en :

  • utilisant ses propres stratégies;
  • utilisant l’algorithme standard;
  • estimant des quotients;

  pour résoudre des problèmes.
  [C, CE, L, RP]

• 5.N.7. Démontrer une compréhension des fractions à l’aide de représentations concrètes et imagées pour :

  • créer des ensembles de fractions équivalentes;
  • comparer des fractions de même dénominateur ou de dénominateurs différents.

  [C, L, R, RP, V]

• 5.N.8. Décrire et représenter des nombres décimaux (dixièmes, centièmes et millièmes) de façon concrète, imagée et symbolique.
  [C, L, R, V]

• 5.N.9. Établir le lien entre les nombres décimaux et les fractions (dixièmes, centièmes et millièmes).
  [L, R, V]

• 5.N.10. Comparer et ordonner les nombres décimaux (dixièmes, centièmes, millièmes) à l’aide de :

  • points de repère;
  • la valeur de position;
  • nombres décimaux équivalents.

  [L, R, V]

• 5.N.11. Démontrer une compréhension de l’addition et de la soustraction de nombres décimaux jusqu’aux millièmes de façon concrète, imagée et symbolique en :

  • utilisant ses propres stratégies;
  • utilisant les algorithmes standards;
  • utilisant l’estimation;
  • résolvant des problèmes.

  [C, CE, L, R, RP, V]

Les régularités et les relations (les régularités)

Résultat d’apprentissage général : Décrire le monde à l’aide de régularités pour résoudre des problèmes.

• 5.R.1. Déterminer la règle d’une régularité observée pour prédire les éléments subséquents.
  [C, L, R, RP, V]

Les régularités et les relations (les variables et les équations)

Résultat d’apprentissage général : Représenter des expressions algébriques de plusieurs façons.

• 5.R.2. Résoudre des problèmes comportant des équations à une variable (représentée par un symbole ou une lettre) et à une étape et dont les coefficients et les solutions sont des entiers positifs.
  [C, L, R, RP]

La forme et l’espace (la mesure)

Résultat d’apprentissage général : Résoudre des problèmes à l’aide de mesures directes ou indirectes.

• 5.F.1. Dessiner et construire différents rectangles dont, soit le périmètre, soit l’aire, soit les deux sont connus (limité aux nombres entiers) et en tirer des conclusions.
  [C, L, R, RP, V]

• 5.F.2. Démontrer une compréhension de la mesure de la longueur (mm) en :

  • choisissant des référents pour le millimètre et en justifiant le choix;
  • modélisant et en décrivant la relation qui existe entre le millimètre et le centimètre ainsi qu’entre le millimètre et le mètre.

  [C, CE, L, R, RP, V]

• 5.F.3. Démontrer une compréhension du volume en :

  • choisissant des référents pour le cm3 et le m3 et en justifiant le choix;
  • estimant des volumes à l’aide de référents pour le cm3 et le m3;
  • mesurant et en notant des volumes (cm3 ou m3);
  • construisant des prismes à base rectangulaire dont le volume est connu.

  [C, CE, L, R, RP, V]

• 5.F.4. Démontrer une compréhension de la capacité en :

  • décrivant la relation entre le millilitre et le litre;
  • choisissant des référents pour le millilitre et le litre et en justifiant le choix;
  • estimant des capacités à l’aide de référents pour le millilitre et le litre;
  • mesurant et en notant des capacités (mL ou L).

  [C, CE, L, R, RP, V]

La forme et l’espace (les objets à trois dimensions et les figures à deux dimensions)

Résultat d’apprentissage général : Décrire les propriétés d’objets à trois dimensions et de figures à deux dimensions et analyser les relations qui existent entre elles.

• 5.F.5. Décrire et fournir des exemples d’arêtes et de faces d’objets à trois dimensions ainsi que de côtés de figures à deux dimensions qui sont :

  • parallèles;
  • concourants;
  • perpendiculaires;
  • verticaux;
  • horizontaux.

  [C, L, R, T, V]

• 5.F.6. Identifier et trier des quadrilatères, y compris des :

  • rectangles;
  • carrés;
  • trapèzes;
  • parallélogrammes;
  • losanges;

  selon leurs caractéristiques.
  [C, R, V]

La forme et l’espace (les transformations)

Résultat d’apprentissage général : Décrire et analyser les positions et les déplacements d’objets et de figures.

• 5.F.7. Effectuer une transformation unique (translation, rotation ou réflexion) d’une figure à deux dimensions, puis dessiner l’image obtenue et décrire cette image.
  [C, L, T, V]

• 5.F.8. Identifier une transformation unique (translation, rotation ou réflexion) de figures à deux dimensions.
  [C, T, V]

La statistique et la probabilité (l’analyse de données)

Résultat d’apprentissage général : Recueillir, présenter et analyser des données afin de résoudre des problèmes.

• 5.S.1. Différencier les données primaires et les données secondaires.
  [C, R, T, V]

• 5.S.2. Construire et interpréter des diagrammes à bandes doubles pour en tirer des conclusions.
  [C, R, RP, T, V]

La statistique et la probabilité (la chance et l’incertitude)

Résultat d’apprentissage général : Utiliser des probabilités expérimentales ou théoriques pour représenter et résoudre des problèmes comportant des incertitudes.

• 5.S.3. Décrire la probabilité d’un seul résultat en employant des mots tels que :

  • impossible;
  • possible;
  • certain.

  [C, L, R, RP]

• 5.S.4. Comparer la probabilité de deux résultats possibles en employant des mots tels que :

  • moins probable;
  • également probable;
  • plus probable.

  [C, L, R, RP]