Éducation et Apprentissage de la petite enfance

Résultat d’apprentissage général : Développer le sens du nombre.

• 1.N.1. Énoncer la suite des nombres en :

  • comptant un par un, par ordre croissant et décroissant, entre deux nombres donnés (0 à 100);
  • comptant par bonds de 2, par ordre croissant jusqu’à 30, à partir de 0;
  • comptant par bonds de 5 et de 10, par ordre croissant jusqu’à 100, à partir de 0.

  [C, CE, L, V]

• 1.N.2. Reconnaître globalement des arrangements familiers de 1 à 10 points (ou objets) et les nommer.
  [C, CE, L, V]

• 1.N.3. Démontrer une compréhension de la notion du comptage en :

  • utilisant la stratégie de compter à partir d’un nombre;
  • utilisant des parties ou des groupes égaux pour compter les éléments d’un ensemble.

  [C, CE, L, R, V]

• 1.N.4. Représenter et décrire les nombres jusqu’à 20, de façon concrète, imagée et symbolique.
  [C, L, V]

• 1.N.5. Comparer et ordonner des ensembles comportant jusqu’à 20 éléments pour résoudre des problèmes, en utilisant des :

  • référents;
  • correspondances biunivoques.

  [C, CE, L, R, RP, V]

• 1.N.6. Estimer des quantités jusqu’à 20 en utilisant des référents.
  [C, CE, R, RP, V]

• 1.N.7. Démontrer, de façon concrète et imagée, comment un nombre jusqu’à 30 peut être représenté par divers groupes égaux, avec et sans reste.
  [C, R, V]

• 1.N.8. Identifier le nombre jusqu’à 20 qui est un de plus, deux de plus, un de moins et deux de moins qu’un nombre donné.
  [C, CE, L, R, V]

• 1.N.9. Démontrer une compréhension de l’addition de nombres dont les sommes ne dépassent pas 20 et des faits de soustraction correspondants, de façon concrète, imagée et symbolique en :

  • utilisant le langage courant et celui des mathématiques pour décrire des opérations d’addition et de soustraction tirées de son vécu;
  • créant et en résolvant des problèmes contextualisés qui comportent des additions et des soustractions;
  • modélisant des additions et des soustractions à l’aide d’objets et d’images, puis en notant le processus de façon symbolique.

  [C, CE, L, R, RP, V]

• 1.N.10. Décrire et utiliser des stratégies de calcul mental (autres que la mémorisation) y compris :

  • compter en suivant l’ordre croissant ou décroissant;
  • utiliser un de plus ou un de moins;
  • obtenir 10;
  • partir d’un double connu;
  • se servir de l’addition pour soustraire;

  pour déterminer les faits d’addition jusqu’à 18 et les faits de soustraction correspondants.
  [C, CE, L, R, RP, V]

Se rappeler de l’utilisation d’un de plus et un de moins, des nombres complémentaires (nombres compatibles) de 5 et de 10, des doubles (jusqu’à 5 + 5) et des faits de soustraction correspondants doit être acquis à la fin de la 1re année.

Les régularités et les relations (les régularités)

Résultat d’apprentissage général : Décrire le monde à l’aide de régularités pour résoudre des problèmes.

• 1.R.1. Démontrer une compréhension de la notion de régularité répétitive (deux à quatre éléments) en :

  • décrivant;
  • reproduisant;
  • prolongeant;
  • créant;

  des régularités, à l’aide de matériel concret, de diagrammes, de sons et d’actions.
  [C, R, RP, V]

• 1.R.2. Transposer, d’un mode de représentation à un autre, des régularités répétitives.
  [C, R, V]

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Les régularités et les relations (les variables et les équations)

Résultat d’apprentissage général : Représenter des expressions algébriques de plusieurs façons.

• 1.R.3. Décrire l’égalité en termes d’équilibre et l’inégalité en termes de déséquilibre de façon concrète et imagée (0 à 20).
  [C, L, R, V]

• 1.R.4. Noter des égalités observées en utilisant le symbole d’égalité (0 à 20).
  [C, L, RP, V]

La forme et l’espace (la mesure)

Résultat d’apprentissage général : Résoudre des problèmes à l’aide de mesures directes ou indirectes.

• 1.F.1. Démontrer une compréhension de la notion de mesure en tant que processus de comparaison en :

  • identifiant des caractéristiques qui peuvent être comparées;
  • ordonnant des objets;
  • formulant des énoncés de comparaison;
  • remplissant, en couvrant ou en appariant.

  [C, L, R, RP, V]

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La forme et l’espace (les objets à trois dimensions et les figures à deux dimensions)

Résultat d’apprentissage général : Décrire les propriétés d’objets à trois dimensions et de figures à deux dimensions et analyser les relations qui existent entre elles.

• 1.F.2. Trier des objets à trois dimensions et des figures à deux dimensions en se basant sur une seule caractéristique et expliquer la règle utilisée pour les trier.
  [C, L, R, V]

• 1.F.3. Reproduire des objets composés à trois dimensions et des figures composées à deux dimensions.
  [L, RP, V]

• 1.F.4. Comparer des figures à deux dimensions à des parties d’objets à trois dimensions observées dans l’environnement.
  [C, L, V]

Sans objet. Les statistiques commencent en 2e année. Les probabilités commencent en 5e année.