Éducation et Apprentissage de la petite enfance

Résultat d’apprentissage général : Développer les habiletés de pensée critique.

• 10Q1.A.1. Analyser des casse-têtes et des jeux comportant le raisonnement spatial à l’aide de stratégies de résolution de problèmes.
  [C, L, R, RP]

  Remarque : L’intention est d’intégrer ce résultat d’apprentissage tout au long du cours à l’aide de glissements, de rotations, de constructions, de déconstructions et de casse-tête et de jeux semblables.

Résultat d’apprentissage général : Développer une compréhension des revenus d’emploi.

• 10Q1.FP.1. Démontrer une compréhension des calculs de revenu brut et de revenu net lors de différentes méthodes de rémunération, y compris :

  • le salaire horaire;
  • le salaire fixe;
  • le contrat de travail;
  • la commission;
  • le tarif à la pièce.

  [C, L, R, T]

• 10Q1.FP.2. Résoudre des problèmes qui font appel à la transformation et à l’application de formules ayant trait à la rémunération.
  [C, CE, L, R, RP]

Résultat d’apprentissage général : Développer le sens spatial à l’aide de la mesure directe et indirecte.

• 10Q1.M.1. Démontrer une compréhension du système international (SI) en décrivant les relations entre les unités de longueur, d’aire, de volume, de capacité et de masse.
  [C, CE, L, V]

  L’intention est de limiter ce résultat d’apprentissage aux unités principales et aux préfixes milli-, centi-, déci-, déca-, hecto- et kilo-.

• 10Q1.M.2. Démontrer une compréhension du système impérial en :

  • décrivant les relations entre les unités de longueur, d’aire, de volume, de capacité et de masse;
  • comparant les unités de mesure de capacité utilisées en Grande Bretagne et aux États-Unis;
  • appliquant des stratégies pour convertir des unités impériales en unités du système international ou inversement.

  [C, CE, L, V]

• 10Q1.M.3. Résoudre et vérifier des problèmes comportant des unités de mesure linéaire du système international et du système impérial, y compris des mesures comprenant des fractions et des nombres décimaux.
  [CE, L, RP, V]

  L’intention est d’intégrer aux problèmes les quatre opérations arithmétiques sur les nombres décimaux et les fractions.

• 10Q1.M.4. Résoudre des problèmes qui font appel à la transformation et à l’application de formules ayant trait à la conversion de mesures.
  [C, CE, L, R, RP]

Résultat d’apprentissage général : Développer une compréhension des relations spatiales en ce qui concerne les aires.

• 10Q1.G.1. Résoudre des problèmes comportant des aires exprimées en unités SI et impériales de figures à deux dimensions qu’elles soient régulières, composées ou irrégulières et où figurent des fractions et des nombres décimaux.
  [CE, R, RP, V]

• 10Q1.G.2. Résoudre des problèmes qui font appel à la transformation et à l’application de formules ayant trait :

  • au périmètre;
  • à l’aire.

  [C, CE, L, R, RP]

Résultat d’apprentissage général : Développer le sens spatial relatif aux triangles.

• 10Q2.TG.1. Résoudre des problèmes comportant des triangles rectangles en utilisant le théorème de Pythagore.
  [C, L, RP, V]

• 10Q2.TG.2. Démontrer une compréhension des rapports trigonométriques de base (sinus cosinus, tangente) en :

  • appliquant la similitude aux triangles rectangles;
  • généralisant des régularités à partir de triangles rectangles semblables;
  • résolvant des problèmes.

  [L, R, RP, T, V]

• 10Q2.TG.3. Résoudre des problèmes qui font appel à la transformation et à l’application de formules ayant trait :

  • au théorème de Pythagore;
  • aux rapports trigonométriques de base (sinus, cosinus, tangente).

  [C, CE, L, R, RP]

Résultat d’apprentissage général : Développer des habiletés pour prendre des décisions en tant que consommateur bien informé.

• 10Q2.DC.1. Résoudre des problèmes comportant des prix unitaires et des opérations de change à l’aide du raisonnement proportionnel.
  [CE, L, R, RP]

Résultat d’apprentissage général : Développer le sens spatial.

• 10Q2.TF.1. Démontrer une compréhension de transformations effectuées sur une figure à deux dimensions, y compris des :

  • translations (glissements);
  • rotations;
  • réflexions (rabattements);
  • homothéties (dilatations).

  [C, L, R, T, V]

• 10Q2.AC.1. Démontrer une compréhension des angles, y compris des angles aigus, droits, obtus, plats et rentrants en :

  • les traçant;
  • les reproduisant;
  • les construisant;
  • les bissectant;
  • résolvant des problèmes.

  [C, CE, RP, T, V]

• 10Q2.AC.2. Résoudre des problèmes comportant des droites parallèles, perpendiculaires et des sécantes, et les paires d’angles ainsi formés.
  [C, L, RP, V]