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Les élèves de 11e année du cours Mathématiques au quotidien III vont développer des habiletés de pensée critique en analysant des casse-têtes et des jeux comportant le raisonnement numérique. Ils vont développer une compréhension de l’intérêt composé et des options en matière de crédit y compris les cartes de crédits et les emprunts ainsi que transformer et appliquer des formules liées aux intérêts simples et aux frais financiers. Les élèves vont développer une compréhension des relations spatiales en transformant et en appliquant des formules relatives au volume, à la capacité et à l’aire totale dont les mesures sont exprimées en unités de mesure du système international (SI) et du système impérial. Ils vont développer un raisonnement statistique comportant la création et l’interprétation d’une variété de graphiques.
Les principes de l’apprentissage et de l’évaluation présentés ci-dessous sous-tendent l’apprentissage dans le Programme d’immersion française au Manitoba et guident tous les éducateurs du Manitoba lorsqu’ils conçoivent des expériences d’apprentissage et d’évaluation afin de renforcer, d’étendre et de développer l’apprentissage des élèves. La planification en tenant compte de la communauté d’apprenants, du contexte et des programmes d’études crée des possibilités de coconstruction d’expériences d’apprentissage et de pratiques d’évaluation inclusives où les divers besoins d’apprentissage, les capacités et les intérêts de chaque élève sont satisfaits.
L’évaluation au service de l’apprentissage et en tant qu’apprentissage implique les élèves dans le processus, en soutenant leur réflexion, tandis que l’évaluation de l’apprentissage, communément appelée l’évaluation sommative, mesure les résultats finaux. Ces deux aspects, lorsqu’ils sont bien réalisés, contribuent à un enseignement éclairé et à un jugement fiable des progrès de l’élève.
Les principes directeurs de l’évaluation et de la communication des résultats sont en cours d’élaboration et ne sont pas encore disponibles. Lorsqu’ils seront terminés, une notification sera ajoutée à la page « Quoi de neuf ? » du site web du Cadre de l’apprentissage du Manitoba.
Résultat d’apprentissage général : Développer les habiletés de pensée critique.
11Q3.A.1. Analyser des jeux et des casse-têtes comportant le raisonnement numérique à l’aide de stratégies de résolution de problèmes.
[C, L, R, RP]
Résultat d’apprentissage général : Développer une compréhension du crédit et des effets de l’intérêt.
11Q3.IC.1. Démontrer une compréhension des intérêts composés.
[CE, L, RP, T]
11Q3.IC.2. Démontrer une compréhension des options en matière de crédit, y compris :
[CE, L, R, RP]
11Q3.IC.3. Résoudre des problèmes qui font appel à la transformation et à l’application de formules relatives :
[L, R, RP]
Résultat d’apprentissage général : Développer une compréhension des relations spatiales en ce qui concerne les volumes et les aires totales.
11Q3.G.1. Résoudre des problèmes comportant des aires totales exprimées en unités de mesure du système international (SI) et du système impérial, et vérifier les solutions.
[C, CE, L, RP, V]
11Q3.G.2. Résoudre des problèmes comportant des volumes et des capacités exprimées en unités SI et impériales.
[C, CE, L, RP, V]
11Q3.G.3. Résoudre des problèmes qui font appel à la transformation et à l’application de formules relatives :
[L, R, RP]
Résultat d’apprentissage général : Développer le raisonnement statistique.
11Q3.S.1. Résoudre des problèmes comportant la création et l’interprétation de graphiques, y compris des :
[C, L, R, RP, T, V]
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