Éducation et Apprentissage de la petite enfance

Connaissances

• 1-CC-004 Reconnaître le jour du Souvenir comme une occasion de réfléchir sur la paix et la guerre.

• 1-CI-007 Donner des exemples de groupes auxquels elle ou il s’identifie, par exemple des groupes culturels, linguistiques, communautaires.

• 1-CI-007A Reconnaître son appartenance à une communauté des Premières nations ou à une communauté inuit ou métisse.

• 1-CI-007F Reconnaître son appartenance à une communauté francophone.

• 1-CI-009 Décrire comment sa famille exprime sa culture et son identité.

• 1-CH-017 Donner des exemples de traditions et de célébrations qui le lient au passé.

• 1-CH-017F Reconnaître que les récits, les traditions et les célébrations des communautés francophones le lient aux générations passées.

• 1-CH-018 Reconnaître ses liens familiaux avec les générations passées, par exemple les parents, les grands-parents, les tantes, les oncles.

Valeurs

• 1-VI-003 Respecter les récits, les traditions et les célébrations d’autrui.

• 1-VI-005 Valoriser les récits, les langues, les traditions et les célébrations de sa famille et de sa communauté.

• 1-VH-009 Valoriser les récits du passé comme étant un moyen important d’apprendre au sujet du présent.

Connaissances

• 1-CC-001 Reconnaître le Manitoba comme sa province et le Canada comme son pays.

• 1-CC-002 Reconnaître l’anglais et le français comme les deux langues officielles du Canada.

• 1-CC-002A Nommer la langue parlée de sa Première nation ou de sa communauté inuit ou métisse.

• 1-CC-003 Connaître les paroles de l’hymne national du Canada en français ou en anglais.

• 1-CC-003A Connaître les paroles de l’hymne national du Canada dans sa langue des Premières nations, inuit ou métisse.

• 1-CI-008 Reconnaître les caractéristiques des communautés.

• 1-CT-012 Reconnaître que toutes les personnes dépendent de l’environnement pour survivre.

• 1-CT-013 Donner son adresse ou décrire l’emplacement relatif de sa résidence dans sa communauté, son village ou sa ville.

• 1-CT-014 Reconnaître les globes et les cartes comme des représentations de la surface de la Terre.

• 1-CT-015 Distinguer les masses terrestres des masses d’eau sur les globes et les cartes.

• 1-CT-016 Reconnaître et décrire l’emplacement relatif de points de repère ou de lieux signifiants, par exemple la statue est dans le parc à côté de la rivière.

• 1-CT-016A Reconnaître des points de repère et des lieux signifiants dans sa communauté autochtone.

• 1-CT-016F Reconnaître des points de repère et des lieux signifiants dans sa communauté francophone.

• 1-CH-019 Décrire comment le cycle des saisons influence sa vie.

• 1-CE-027 Donner des exemples pour distinguer les besoins des désirs.

• 1-CE-028 Donner des exemples de l’influence des médias sur ses besoins, ses désirs et ses choix, entre autres, la publicité et les émissions de télévision.

Valeurs

• 1-VT-007 Apprécier la beauté de l’environnement naturel et les bienfaits qu’il lui apporte.

• 1-VT-007A Valoriser la relation particulière que les peuples autochtones entretiennent avec l’environnement naturel.

• 1-VT-008 Respecter les lieux et les points de repère de son quartier et de sa communauté, par exemple ne pas laisser de déchets derrière soi, éviter de faire du vandalisme.

• 1-VE-013 Respecter les différences entre ses besoins et ses désirs et ceux des autres.

Connaissances

• 1-CC-005 Décrire ses responsabilités et ses droits à l’école et dans la communauté.

• 1-CC-006 Décrire diverses manières dont les personnes dépendent les unes des autres et s’entraident.

• 1-CI-010 Donner des exemples de diverses manières dont les personnes vivent et s’expriment, par exemple la langue, l’habillement, l’alimentation, les arts, les célébrations.

• 1-CI-011 Reconnaître les ressemblances entre diverses communautés, par exemple les communautés culturelles, sociales, géographiques.

• 1-CM-020 Reconnaître que les personnes de partout au monde ont des préoccupations, des besoins et des relations semblables.

• 1-CM-021 Préciser ses relations ou ses liens avec des personnes ailleurs dans le monde.

• 1-CP-022 Donner des exemples de prise de décisions dans sa vie quotidienne, par exemple dans la famille, à l’école, dans la communauté.

• 1-CP-023 Décrire comment d’autres personnes peuvent influencer sa vie et comment elle ou il peut influencer la vie des autres.

• 1-CP-024 Expliquer le but des règlements et des lois à l’école et dans la communauté.

• 1-CP-025 Donner des exemples de causes de conflits interpersonnels et de résolution de ces conflits à l’école et dans la communauté.

• 1-CP-026 Décrire des manières d’aborder l’intimidation ou le taxage.

• 1-CE-029 Décrire comment le travail peut être partagé dans la famille, à l’école et dans la communauté.

• 1-CE-030 Reconnaître le besoin de prendre soin de ses propres biens.

Valeurs

• 1-VC-001 Respecter les besoins et les droits d’autrui.

• 1-VC-002 Faire preuve d’une volonté de contribuer à ses groupes d’appartenance et à sa communauté.

• 1-VI-004 Valoriser ses liens et ses relations avec autrui.

• 1-VI-006 Valoriser la diversité chez ses pairs et chez les membres de sa communauté.

• 1-VM-010 Faire preuve d’une volonté de tenir compte des besoins de personnes ailleurs dans le monde, par exemple Projet Amour, l’UNICEF.

• 1-VP-011 Respecter les règlements et les lois dans son école et dans sa communauté.

• 1-VP-011A Respecter les lois traditionnelles de sa communauté autochtone.

• 1-VP-012 Faire preuve d’une volonté de résoudre des conflits interpersonnels d’une manière pacifique.

• 1-VE-014 Respecter sa propriété personnelle et celle d’autrui.

Habiletés pour la citoyenneté active et démocratique

• 1-H-100 Coopérer et collaborer avec les autres, par exemple partager l’espace et le matériel, assumer des responsabilités, chercher à s’entendre.

• 1-H-101 Tenir compte des besoins des autres pendant les activités et les jeux.

• 1-H-102 Interagir avec les autres de manière juste et respectueuse.

• 1-H-103 Prendre des décisions en faisant preuve d’un sens de responsabilité écologique et d’une préoccupation pour l’environnement.

Habiletés de traitement de l’information et d’idées

• 1-H-200 Recueillir de l’information à partir de sources orales, visuelles, matérielles, imprimées ou électroniques.

• 1-H-201 Classer de l’information selon certains critères.

• 1-H-202 Employer des expressions ou des termes appropriés pour décrire la durée.

• 1-H-203 Employer des outils et des technologies pour réaliser une tâche donnée.

• 1-H-204 Employer des lignes du temps simples pour organiser de l’information en ordre chronologique.

• 1-H-205 Dresser des cartes simples pour représenter des lieux et des points de repère familiers.

• 1-H-206 Interpréter des cartes simples comme des représentations de lieux et de points de repère familiers.

• 1-H-207 Décrire la position relative de lieux familiers.

Habiletés de pensée critique et créative

• 1-H-300 Faire des comparaisons au cours de recherches.

• 1-H-301 Prévoir les conséquences de ses décisions et de ses actes.

• 1-H-302 Employer de l’information et des observations pour se faire une opinion.

• 1-H-303 Réviser ses idées et ses opinions à la lumière de nouvelles informations.

Habiletés de communication

• 1-H-400 Écouter les autres de manière active.

• 1-H-401 Employer un langage respectueux des autres.

• 1-H-402 Exprimer des raisons justifiant ses idées et ses opinions.

• 1-H-403 Présenter de l’information et des idées à l’aide de moyens oraux, visuels ou concrets ou électroniques.

• 1-H-404 Raconter des événements et des récits en ordre chronologique.