Au sujet de la bannière
Musique
Cadre manitobain des apprentissages
Musique, maternelle à la 8e année - 2e édition
Version imprimable (
9,9 Mo)
Affiche ( 1,8 Mo)
Le présent document a une double fonction :
- présenter les fondements philosophiques et pédagogiques pour l'apprentissage de la musique dans les écoles offrant le Programme d'immersion française;
- présenter les apprentissages en musique dans les écoles offrant le Programme d'immersion française.
Ce cadre manitobain de la musique fait valoir le rôle du Programme d'immersion française et les fonctions de la langue française dans l'apprentissage de la musique par les élèves. Une pédagogie qui est à la fois flexible et stratégique favorisera la réalisation des diverses visées de la musique dans le cadre du Programme d'immersion française.
Foire aux questions
Pourquoi une 2e édition?
La première édition des cadres en éducation artistique de la maternelle à la 8e année a été publiée en 2011 et celle de la 9e à la 12e année en 2015. Dans le but d’amener plus de cohérence entre tous les niveaux, une 2e édition des cadres de la maternelle à la 8e année est publiée afin d’être harmonisée aux cadres de la 9e à la 12e année.
Quels sont les changements?
- L’introduction des cadres du Programme de l’immersion française ont été enrichis par l’ajout de la vision du Programme de l’immersion française et des concepts de constructions identitaire et culturelle de l’apprenant en immersion française.
- Les titres des composantes du cadre : les volets d’apprentissage, les apprentissages et les manifestations d’apprentissage remplacent les volets essentiels à l’apprentissage, les RAG et les RAS.
- Les titres des volets d’apprentissage :
- FAIRE remplace le Langage musical et habiletés en interprétation
- CRÉER remplace l’Expression créative en musique
- ÉTABLIR DES LIENS remplace Comprendre la musique en contexte
- RÉAGIR remplace l’Appréciation de l’expérience musicale
- Une consolidation de l’aile de l’appréciation pour toutes les disciplines artistiques : suite aux bulletins scolaires deux des quatre RAG de ce volet avaient été relégués à une autre partie du bulletin. Le volet Réagir est maintenant constitué de quatre apprentissages fondés sur le même processus de réflexion critique que les cadres de la 9e à la 12e année.
- L’apprenant manifeste ses réactions initiales à l’égard de ses expériences musicales.
- L’apprenant décrit ses expériences musicales à partir de son écoute et de ses observations.
- L’apprenant analyse et interprète ses expériences musicales.
- L’apprenant donne un sens à son apprentissage et met en pratique ce qu’il apprend à partir de ses expériences misicales.
- Le volet « FAIRE » du cadre en musique : les deux derniers apprentissages ont été amalgamés puisqu’ils traitent des compétences liées à la compréhension et à l’utilisation des éléments musicaux. Pour assurer la cohérence de la maternelle à la 12e année, un apprentissage relatif à l’écoute musicale a été ajouté puisqu’il fait partie du cadre de la 9e à la 12e année.
- Le terme Les élèves au pluriel a été substitué par le terme L’apprenant au singulier dans le but de personnaliser davantage l’apprentissage.
